Nationalsozialismus im Abitur: Lernwissen und Analyse

Typische Abituraufgaben verlangen drei verschiedene Leistungen:

1. Darstellen: Du ordnest gesichertes Wissen sachlich und chronologisch.
2. Analysieren: Du untersuchst ein Material, etwa eine Rede, ein Schulbuch oder ein Plakat.
3. Beurteilen oder erörtern: Du prüfst eine Aussage anhand offengelegter Kriterien und kommst zu einem begründeten Ergebnis.

Ein tragfähiges Gesamtmodell verbindet vier Bereiche:

• Ideologie: Führerprinzip, Rassenideologie, Antisemitismus, „Volksgemeinschaft“ und „Lebensraum im Osten“;
• Macht und Herrschaft: Ernennung Hitlers, Grundrechtsabbau, Ermächtigungsgesetz, Gleichschaltung und Terror;
• Verfolgung und Vernichtung: Ausschluss, Entrechtung, offene Gewalt, Deportation und organisierter Massenmord;
• Expansion und Krieg: Revision von Versailles, Aufrüstung, territoriale Expansion und Überfall auf Polen.

Die NS-Ideologie lehnte Demokratie, Rechtsstaat, politische Vielfalt und unabhängige Gewaltenteilung ab. Sie behauptete, Menschen seien ungleichwertig und müssten sich einer rassistisch definierten Gemeinschaft und einem Führer unterordnen.

Die Ideologie bildete ein zusammenhängendes Programm: Das Führerprinzip beseitigte politische Gleichheit, die „Volksgemeinschaft“ definierte Zugehörigkeit, die Rassenideologie bestimmte angebliche Wertigkeit und der Anspruch auf „Lebensraum im Osten“ rechtfertigte Eroberung und Vernichtung.

Die Diktatur entstand nicht durch einen einzigen plötzlichen Staatsstreich. Politische Eliten übertrugen Hitler zunächst ein Regierungsamt; anschließend verbanden die Nationalsozialisten staatliche Maßnahmen mit Gewalt, Einschüchterung und der Ausschaltung ihrer Gegner.

Voraussetzungen der Machtübertragung

Die Weltwirtschaftskrise verschärfte Arbeitslosigkeit, soziale Not und politische Radikalisierung. Seit 1930 regierten Präsidialkabinette zunehmend mithilfe von Notverordnungen nach Artikel 48 der Weimarer Verfassung. Dadurch verlor das Parlament Einfluss.

Die NSDAP gewann mit Propaganda, Massenmobilisierung und dem Versprechen einer autoritären Lösung viele Stimmen. Im Juli 1932 wurde sie mit gut 37 Prozent stärkste Reichstagspartei, besaß aber keine absolute Mehrheit. Am 30. Januar 1933 ernannte Reichspräsident Paul von Hindenburg Hitler zum Reichskanzler.

Schritte in die Diktatur

• 27. Februar 1933: Der Reichstag brannte.
• 28. Februar 1933: Die Reichstagsbrandverordnung setzte zentrale Grundrechte außer Kraft. Politische Gegner, besonders Kommunisten, konnten leichter verfolgt und verhaftet werden.
• 5. März 1933: Bei der Reichstagswahl erreichte die NSDAP trotz Propaganda und Repression keine absolute Mehrheit. Zusammen mit der DNVP verfügte sie über eine knappe Mehrheit.
• 23. März 1933: Das Ermächtigungsgesetz erlaubte der Regierung, ohne Zustimmung des Reichstags und sogar abweichend von der Verfassung Gesetze zu erlassen. KPD-Abgeordnete waren ausgeschlossen oder verfolgt; nur die anwesenden SPD-Abgeordneten stimmten dagegen.
• 14. Juli 1933: Das Gesetz gegen die Neubildung von Parteien machte Deutschland zum Einparteienstaat.
• 2. August 1934: Nach Hindenburgs Tod vereinigte Hitler die Ämter von Reichskanzler und Reichspräsident.

Mit Gleichschaltung bezeichnet man die Unterordnung staatlicher und gesellschaftlicher Bereiche unter die NS-Herrschaft. Länder, Parteien, Gewerkschaften, Medien, Kultur, Schulen und Verbände verloren ihre Selbstständigkeit oder wurden aufgelöst.

Die Herrschaft stützte sich auf mehrere miteinander verbundene Mittel:

• Zentralisierung: Länderparlamente wurden beseitigt und politische Macht im Reich konzentriert.
• Einparteienstaat: Nur die NSDAP blieb zugelassen.
• Terror: Gestapo, SS, Konzentrationslager und Sondergerichte verfolgten tatsächliche und vermeintliche Gegner.
• Propaganda: Das von Joseph Goebbels geleitete Propagandaministerium kontrollierte wesentliche Teile von Presse, Rundfunk, Film und Kultur.
• Organisation des Alltags: Hitlerjugend, Bund Deutscher Mädel, Deutsche Arbeitsfront und weitere Massenorganisationen erfassten große Teile der Bevölkerung.
• Soziale Angebote und Erfolgserzählungen: Arbeitsbeschaffung, Großprojekte und Gemeinschaftsaktionen wurden propagandistisch Hitler zugeschrieben. Entrechtung, Aufrüstung und Zwang blieben dabei ausgeblendet.

Zustimmung und Zwang schließen sich nicht aus. Manche Menschen unterstützten das Regime, andere passten sich aus Vorteil, sozialem Druck oder Angst an. Wieder andere leisteten Hilfe oder Widerstand. Eine differenzierte Analyse fragt daher nach Gruppen, Zeitpunkten, Interessen und verfügbaren Handlungsspielräumen.

Der Holocaust war der systematische Völkermord an den europäischen Jüdinnen und Juden. Er entwickelte sich innerhalb einer fortschreitenden Verfolgung, die von staatlichen Behörden, Partei- und SS-Stellen organisiert und von zahlreichen weiteren Akteuren ermöglicht oder unterstützt wurde.

Die Verfolgung radikalisierte sich

1. Ausgrenzung und berufliche Entrechtung ab 1933: Jüdische und oppositionelle Beamte wurden aus dem Staatsdienst verdrängt. Weitere Berufsverbote und Boykotte schlossen Jüdinnen und Juden zunehmend aus dem öffentlichen Leben aus.
2. Nürnberger Gesetze 1935: Jüdinnen und Juden verloren staatsbürgerliche Rechte; Ehen zwischen jüdischen und als „deutschblütig“ definierten Menschen wurden verboten.
3. Pogrom vom 9. November 1938: Synagogen und Geschäfte wurden zerstört, Menschen misshandelt, getötet und verhaftet. Die Verfolgung trat offen als massenhafte Gewalt hervor.
4. Ausweitung im Krieg: In den besetzten Gebieten wurden Menschen gekennzeichnet, enteignet, deportiert und in Ghettos gezwungen. Massenerschießungen und weitere Mordaktionen begleiteten den Vernichtungskrieg.
5. Organisierter Massenmord: In Vernichtungslagern wurden Menschen systematisch ermordet. Die Wannseekonferenz vom 20. Januar 1942 koordinierte die behördenübergreifende Durchführung der sogenannten „Endlösung“; sie war nicht der Beginn der Verfolgung oder des bereits laufenden Mordens.

Etwa sechs Millionen Jüdinnen und Juden wurden ermordet. Zu den weiteren verfolgten und ermordeten Gruppen gehörten unter anderem Sinti und Roma, Menschen mit Behinderungen, politische Gegner und sowjetische Kriegsgefangene. Die Gruppen wurden aus unterschiedlichen ideologischen Gründen verfolgt; ihre Erfahrungen dürfen nicht unterschiedslos zusammengefasst werden.

Die Außenpolitik zielte zunächst auf die Revision des Versailler Vertrags und zunehmend offen auf territoriale Expansion. Das ideologische Ziel „Lebensraum im Osten“ verband Eroberung mit rassistischer Neuordnung und Vernichtung.

Wichtige Stationen waren:

• 1935: Wiedereinführung der Wehrpflicht und verstärkte Aufrüstung;
• 1936: Besetzung des entmilitarisierten Rheinlands;
• März 1938: „Anschluss“ Österreichs;
• September 1938: Münchner Abkommen und Eingliederung des Sudetenlands;
• März 1939: Besetzung der übrigen Tschechoslowakei, die frühere Selbstbeschränkungen Hitlers widerlegte;
• 23. August 1939: deutsch-sowjetischer Nichtangriffspakt mit geheimem Zusatzprotokoll über Einflusssphären in Osteuropa;
• 1. September 1939: deutscher Überfall auf Polen und Beginn des Zweiten Weltkriegs in Europa.

Frankreich und Großbritannien betrieben gegenüber Hitler lange eine Appeasementpolitik: Durch Zugeständnisse wollten sie einen neuen Krieg vermeiden. Diese Politik erklärt Hitlers Entscheidungen nicht allein, erleichterte ihm aber einzelne Schritte, weil Vertragsverletzungen zunächst ohne wirksame militärische Gegenwehr blieben.

Der Krieg gegen die Sowjetunion war nicht nur ein militärischer Feldzug. Er wurde als rassistischer Vernichtungskrieg geführt. Eroberung, Ausbeutung, Vertreibung und Massenmord waren deshalb keine bloßen Begleiterscheinungen, sondern mit den ideologischen Kriegszielen verbunden.

Eine Propagandaquelle berichtet nicht neutral. Sie versucht, Wahrnehmungen zu lenken, Gefühle auszulösen und Herrschaft zu rechtfertigen. Dennoch ist sie historisch wertvoll: Sie zeigt, welches Weltbild verbreitet werden sollte und mit welchen sprachlichen Mitteln das geschah.

Ein NS-Schulbuchtext von Philipp Bouhler aus dem Jahr 1938 bietet dafür ein typisches Beispiel. Er stellt die Zeit vor 1933 als „Trümmerhaufen“ dar, Hitler als einzigen Retter und die Diktatur als nationale Erneuerung. Entrechtung, Gewalt und Zwang werden verschwiegen oder beschönigt.

Analysiere in fünf Schritten

1. Einordnen: Bestimme Autor, Textsorte, Zeitpunkt, Adressaten und historischen Zusammenhang.
2. Aussagen sichern: Gib die zentralen Behauptungen geordnet wieder, ohne sie als Tatsachen zu übernehmen.
3. Sprache untersuchen: Benenne ein sprachliches Mittel und belege es am Text.
4. Funktion erklären: Zeige, welche Wirkung das Mittel im Zusammenhang erzeugen soll.
5. Mit Sachwissen prüfen: Vergleiche Darstellung und Auslassungen mit dem historischen Kontext.

Typische Mittel des Textes sind:

• Katastrophenmetaphern: Die Weimarer Republik erscheint als vollständiger Zusammenbruch.
• Feindbilder: Politische Gegner und rassistisch verfolgte Gruppen werden als Gefahr oder Krankheit dargestellt.
• Retter- und Führerkult: Hitler wird als alleiniger Urheber aller angeblichen Erfolge inszeniert.
• Religiöse Überhöhung: Die Formel „Volkes Stimme – Gottes Stimme“ erhebt politische Zustimmung zu einer scheinbar höheren Wahrheit.
• Euphemismen: Diktatur, Gleichschaltung und rassistische Maßnahmen erscheinen als Einheit, Schutz oder Gesundung.
• Gegensatzstruktur: Ein chaotisches „Vorher“ wird einem starken und geeinten „Nachher“ gegenübergestellt.
• Auslassungen: Repression, ausgeschaltete Opposition, fehlende freie Abstimmungen, Aufrüstung und Entrechtung bleiben unsichtbar.

Vom Befund zum Urteil

Ein überzeugender Analyseabsatz folgt dem Muster:

Beobachtung → Beleg → Wirkung → historischer Zusammenhang

Schreibe also nicht nur: „Der Autor verwendet Metaphern.“ Erkläre, welches Bild entsteht, welche Haltung nahegelegt wird und was dabei verschwiegen oder umgedeutet wird.

Die zentralen Zusammenhänge lauten:

• Krise und politische Blockade erleichterten den Aufstieg der NSDAP, führten aber nicht zwangsläufig zur Diktatur.
• Ernennung, Notverordnungen, Gewalt, Ermächtigung und Gleichschaltung zerstörten schrittweise die Demokratie.
• Rassenideologie definierte Zugehörigkeit und legitimierte Ausgrenzung, Verfolgung und Vernichtung.
• Propaganda, soziale Einbindung, Überwachung und Terror wirkten gemeinsam.
• Revision und Aufrüstung gingen in territoriale Expansion und einen ideologisch geführten Vernichtungskrieg über.

Wenn du jede Antwort begründen kannst, beherrschst du den entscheidenden Abitur-Schritt: Du verwandelst Einzelwissen in historische Zusammenhänge und prüfst Darstellungen kritisch.