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Regeln des Zusammenlebens fair gestalten
Gute Regeln helfen dir, mit anderen friedlich zusammenzuleben. Eine faire Regel schützt Menschen und nimmt ihre Wünsche ernst. Sie verbietet nur das, wofür es einen guten Grund gibt.
Du lernst, einen Streit zu verstehen, eine faire Regel zu finden und gemeinsam zu entscheiden. Alle Beispiele und Aufgaben auf dieser Seite sind erfunden.
Hake ab, was du schon kannst — und komm am Ende hierher zurück!
Warum Gruppen Regeln brauchen
Stell dir eine Pause ohne Regeln vor: Einige Kinder spielen Fußball, andere möchten in Ruhe reden. Wenn der Ball überall fliegen darf, können Kinder gestört oder verletzt werden.
Menschen in einer Gruppe haben unterschiedliche Bedürfnisse und Wünsche. Deshalb müssen sie klären, was erlaubt ist und wie sie Rücksicht nehmen.
Bedürfnis
Ein Bedürfnis ist etwas, das du brauchst, damit es dir gut geht. Dazu gehören zum Beispiel Ruhe, Sicherheit und das Gefühl, dazuzugehören.
Wunsch
Ein Wunsch ist etwas, das du gern möchtest. Hinter einem Wunsch kann ein Bedürfnis stehen: Du möchtest Fangen spielen, weil du Bewegung brauchst. Nicht jeder Wunsch kann immer erfüllt werden.
Regel
Eine Regel sagt, was du in einer bestimmten Situation tun oder lassen sollst. Regeln können gemeinsam vereinbart oder von anderen festgelegt werden, zum Beispiel von der Schule.
Mila möchte mit einem Ball spielen. Ben braucht einen ruhigen Platz, weil ihn schnelle Bälle ängstigen. Auf dem Schulhof gibt es einen Ballspielplatz mit einem Fangnetz und eine ruhige Sitzecke daneben. Die Regel „Ballspiele finden nur auf dem Ballspielplatz statt“ hilft beiden: Mila kann spielen. Das Netz hält die Bälle von Bens Sitzecke fern.
Eine Regel ist nicht schon deshalb fair, weil eine erwachsene Person sie aufstellt. Frage: Wen schützt sie? Wen schränkt sie ein? Dürfen die Betroffenen ihre Sicht sagen?
Erst alle Sichtweisen verstehen
Ein Konflikt ist ein Streit oder ein Gegensatz zwischen Wünschen. Noor und Leo wollen zum Beispiel denselben Platz für verschiedene Spiele nutzen. Bevor du eine Lösung suchst, hörst du allen Beteiligten zu. Ihre Sichtweise zeigt, wie sie die Situation erleben und was ihnen wichtig ist.
Frage nacheinander:
- Was ist passiert?
- Was möchte jede Person?
- Welches Bedürfnis könnte dahinterstehen?
- Wodurch fühlt sich jemand gestört oder gefährdet?
Auf dem Schulhof fährt Noor schnell mit dem Roller. Leo möchte dort Fangen spielen.
- Noors Sicht: Sie wünscht sich Platz zum Rollerfahren und hat Freude an Geschwindigkeit.
- Leos Sicht: Er braucht Bewegungsraum und möchte nicht angefahren werden.
Die Beschreibung wertet keine Seite ab. Sie zeigt, warum beide Kinder einen verständlichen Grund haben.
Eine Sichtweise zu verstehen bedeutet nicht, ihr automatisch zuzustimmen. Es bedeutet: Du kannst erklären, was der anderen Person wichtig ist.
Eine faire Regel formulieren
Eine faire Regel ist verständlich und hat einen guten Grund. Für Menschen in derselben Situation gilt sie gleich. Sie soll dich schützen und dir möglichst viel Freiheit lassen. Freiheit heißt hier: Du kannst selbst entscheiden, was du machst.
Prüfe deinen Vorschlag mit vier Fragen:
- Verstehen alle, was sie tun sollen?
- Wen oder was schützt die Regel?
- Was darf jemand durch die Regel nicht mehr tun?
- Gilt sie für alle in derselben Situation gleich?
So kannst du den Konflikt zwischen Noor und Leo Schritt für Schritt lösen:
- Zuhören: Noor möchte Roller fahren. Leo möchte Fangen spielen. Beide brauchen Platz und wollen unverletzt bleiben.
- Möglichkeiten prüfen: In diesem Beispiel gibt es eine Rollerbahn und daneben eine getrennte Fläche für Laufspiele. Beide Flächen sind groß genug. Die Schule erlaubt dort die jeweiligen Spiele.
- Eine Regel vorschlagen und begründen:
Regel: „Roller werden nur auf der Rollerbahn gefahren. Die übrige Fläche bleibt für Laufspiele frei.“
Begründung: Wenn alle auf ihrer Fläche bleiben, kommen sich Roller und laufende Kinder weniger in die Quere. Noor kann weiter Roller fahren, aber nicht mehr überall. Leo kann auf der anderen Fläche Fangen spielen.
- Gemeinsam prüfen: Die Kinder besprechen den Vorschlag mit der Lehrkraft. Nach dem Ausprobieren fragen sie: Klappt es? Fühlen sich beide Seiten sicher? Falls nicht, suchen sie eine bessere Regel.
In diesem Beispiel wäre „Noor darf keinen Roller mehr benutzen“ weniger fair. Die getrennten Flächen ermöglichen beiden ihr Spiel. Ein Verbot nur für Noor würde sie deshalb unnötig einschränken.
Fair bedeutet nicht immer, dass alle genau dasselbe tun. Wer zum Beispiel Hilfe braucht, darf zusätzliche Hilfe bekommen. Verschiedene Spielbereiche oder Zeiten können ebenfalls fair sein. Sie müssen zu den Bedürfnissen der Kinder passen.
Den passenden Entscheidungsweg wählen
Nicht jede Klassenfrage wird auf dieselbe Weise entschieden. Drei mögliche Wege sind Abstimmung, Los und Kompromiss.
| Entscheidungsweg | So funktioniert er | Wann passt er? | Wichtige Grenze |
|---|---|---|---|
| Abstimmung | Alle geben ihre Stimme für einen Vorschlag ab. Die Stimmen werden gezählt. | Wenn mehrere klare Möglichkeiten zur Wahl stehen. | Vorher muss klar sein, wie entschieden wird. Auch eine Mehrheit darf andere nicht schlecht behandeln. |
| Los | Der Zufall entscheidet, zum Beispiel durch das Ziehen eines Zettels. | Wenn die Möglichkeiten geeignet und fair sind. | Ein Los macht einen unfairen Vorschlag nicht fair. |
| Kompromiss | Beide Seiten geben etwas nach und einigen sich. | Wenn eine Lösung wichtige Wünsche beider Seiten erfüllt. | Niemand soll dabei verletzt oder ausgegrenzt werden. |
Die Klasse möchte für die letzte Schulstunde zwischen zwei Spielen wählen. Beide sind erlaubt und für alle Kinder geeignet.
- Bei einer Abstimmung kann die Klasse vorher vereinbaren: Jedes Kind hat eine Stimme. Das Spiel mit mehr Stimmen gewinnt. Die größere Zahl von Stimmen heißt hier Mehrheit. Bei gleich vielen Stimmen gibt es keinen Gewinner. Dann greift eine vorher vereinbarte Regel, zum Beispiel ein Los.
- Beim Los schreibt die Klasse jedes Spiel auf einen gleich großen Zettel. Die Zettel werden gleich gefaltet und gut gemischt. Ein Kind zieht, ohne hineinzusehen. Der gezogene Zettel bestimmt das Spiel. So wird keine Möglichkeit absichtlich bevorzugt.
- Möchte eine Gruppe Bewegung und die andere Ruhe, kann ein Kompromiss lauten: zuerst ein kurzes Bewegungsspiel, danach ein ruhiges Spiel. Das passt, wenn genug Zeit bleibt und beide Gruppen einverstanden sind. Beide geben den Wunsch auf, ihr Spiel die ganze Stunde zu spielen.
Prüfe zuerst, ob die Möglichkeiten fair sind. Besprecht dann, wie ihr entscheidet. Eine Mehrheit darf zum Beispiel nicht bestimmen, dass ein Kind wegen seiner Herkunft nicht mitspielen darf.
Probiere es selbst
Zwei Kinder wollen mit derselben Kiste Bausteine bauen. Beide möchten zuerst die ganze Kiste haben. Sie haben genug Zeit, um nacheinander zu bauen.
Aufgabe: Beschreibe beide Wünsche. Schlage eine faire Regel vor und erkläre, warum sie hilft. Sprich deine Antwort aus oder schreibe sie auf. Überlege erst selbst, bevor du die Lösung liest.
Mögliche Lösung: Beide Kinder möchten die Bausteine zuerst benutzen. Sie können vereinbaren: „Wir bauen nacheinander und haben gleich viel Zeit. Ein Los entscheidet, wer anfängt.“ Beide verzichten darauf, die Kiste die ganze Zeit zu behalten. Dafür kann jedes Kind bauen. Das Abwechseln ist ein Kompromiss; das Los klärt nur die Reihenfolge. Die Kinder müssen auch vereinbaren, wann sie die Steine wieder auseinandernehmen und weitergeben.
Karteikasten
Überlege zuerst selbst und drehe die Karte anschließend zum Prüfen um.
Alles auf einen Blick
- Faire Regeln des Zusammenlebens
- Bedürfnisse und Wünsche unterscheiden
- mehrere Sichtweisen ohne Abwertung beschreiben
- Menschen schützen und nicht unnötig einschränken
- verständliche Regeln für alle formulieren
- Abstimmung, Los oder Kompromiss passend wählen
- Entscheidungen später erneut prüfen